PG · READING NOTES
构图研读
目录只回答“图在哪里”，细读则追问“目光为什么先到这里”。保持原图完整，是对画面组织作判断的前提。
把完整画面当作一条阅读路径
同一图像在小卡片中只能快速辨认，在连续文章中却能逐层观察。这里选择三张原始素材，不裁边、不添加覆盖字层；文字描述的是建议的观看方法，不在尚未检视画面的情况下推断具体人物、场景或游戏机制。
第一张：视觉中心怎样被建立
先用两秒观察最明显的形状和明暗对比，再遮住对图像名称的期待，重新检查边缘文字与装饰元素。视觉中心有时靠色彩建立，有时靠面积、对齐或者重复。只有辨认出实际图像后，才适合对具体元素下结论。
这一方法的价值在于把“第一眼被吸引”与“真正读取的信息”分开记录。两者可能重合，也可能并不一致。
第二张：背景承担什么工作
对照主体与背景的边界，看看画面有没有通过亮度、边框、色块或空间间隔组织内容。背景不只是填满空隙，它可能帮助分组，也可能因信息过密而干扰辨认。
在无法验证其真实交互功能时，背景中的图形应保持为可观察的视觉材料，而不能被解释为已经能够操作的按钮。
第三张：留白是否改变信息顺序
观察不同区域之间的距离，试着依次指出观看路径的起点、停顿与结束。留白不必意味着“内容不足”，它也可能为文字和形象提供辨识空间。
与目录页的快速索引不同，这样的图注允许读者反复回看同一张完整图片，并保留尚不能从静态素材得到的疑问。